Социально-коммуникативное расстройство

[Dig386]

То есть естественное стремление (внутреннемотивационное) к существенному расширению сферы функционирования для СА в принципе не характерно. (Именно это очень многие, включая и "аутичных" активистов, и даже "специалистов" по аутизму, либо сами упускают из вида, либо сознательно вводят всех в заблуждение.) Обращаю внимание: помимо ограниченной способности, внутренняя мотивация не характерна. [...] А все эти позитивные истории - что якобы аутичным это (социально-коммуникативная активность) тоже желанно и в той же степени необходимо

Одна из важных внутренних мотиваций - это сексуальный инстинкт. Другое дело, что в наше время для родителей вообще, а для родителей аутичных детей в особенности, обсуждение сексуальности является во многом табуированной темой. Что в сочетании с гиперопекой может приводить к существенным проблемам в социализации.

[Jesse]

То есть естественное стремление (внутреннемотивационное) к существенному расширению сферы функционирования для СА в принципе не характерно.

Вы можете разъяснить мне это предложение? Я не уверена, что правильно вас понимаю.

Я не психиатр, и диагностика в сфере аутичных нарушений меня особо не интересует. Я постоянно вижу, как у детей/людей меняется набор диагностических кодов в зависимости от их возраста, прогресса в развитии, состояния в момент обследования, от того, что именно расскажут они про себя (или их сопровождающие), а также места обследования (город, страна), конкретного психиатра, принятой классификации и других трудно уловимых факторов. Короче, диагностика в этой сфере в наше время несовершенна.

Но я точно могу сказать, что я вижу у аутичных детей/людей стремления и желания идти в садик, школу, секции, профессиональные учебные заведения. Желание быть среди других детей/людей. При этом наблюдается много неадекватного, проблемного и специфического. Например, ребёнок хочет в садик, но там "обижает" детей или сопротивляется режимным моментам. Молодой человек желает учиться в техникуме на очной форме обучения, но проблемы с взаимопониманием со сверстниками. Или вы о чём-то другом говорите?

[levandowskij]

Но я точно могу сказать, что я вижу у аутичных детей/людей стремления и желания идти в садик, школу, секции, профессиональные учебные заведения.

т.е. расширение границ и сферы функционирования.

[Alarika]

Сколько ни пытаюсь разбираться в критериях диагностики, прихожу всё время к одному и тому же выводу: главное отличие СА (РАС) от социально-коммуникативного расстройства - естественная тенденция к ограниченности и повторяемости в структуре поведения. То есть естественное стремление (внутреннемотивационное) к существенному расширению сферы функционирования для СА в принципе не характерно. (Именно это очень многие, включая и "аутичных" активистов, и даже "специалистов" по аутизму, либо сами упускают из вида, либо сознательно вводят всех в заблуждение.) Обращаю внимание: помимо ограниченной способности, внутренняя мотивация не характерна. Не случайно именно так написал. Не внешняя. Не пресловутое: "хочешь жить - умей вертеться" (ради выплаты кредитов, или ипотеки как пример)...
…
Как следствие (из критериев диагностики), для СА (РАС) всегда в той или иной степени должна быть характерна тенденция к избеганию! Выражающаяся в той или иной форме ограниченно-стереотипного поведения. Иначе это не РАС. А все эти позитивные истории - что якобы аутичным это (социально-коммуникативная активность) тоже желанно и в той же степени необходимо - либо сознательное из оптимистично-псевдопозитивномотивационных побуждений, или из-за некорректных попыток продвижения идеи нейроразнообразия, либо просто из-за непонимания сути критериев диагностики РАС введение в заблуждение.

По отношению к этому, имеется ли при РАС желание общаться или нет (на самом деле, в реальности, а не по теоретическим логическим выкладкам), наиболее коротко и ясно написано в другой теме (здесь). Я хотела попытаться сформулировать, как это у меня, но уже всё написано и сформулировано. Общение желательно. Но оно очень выборочное - с кем, на какие темы. И способ ведения разговора может быть нестандартным.

Естественно, за всех людей не могу написать. Но отсутствие желания общения вообще и ни с кем я видела не при РАС, а при других психиатрических особенностях.

[Anechka]

Тогда вообще куча девочек окажется в "пролете"

Не окажется, а уже давно там. Постановка диагноза определяется его целесообразностью. У девочек больше вероятности самостостоятельного приспособления. И даже при наличии какого-либо диагноза какую именно помощь им и со стороны кого Вы видите? (не знаю про другие страны, я про нашу)

Помощь взрослым девочкам в трудоустройстве и в создании комфортных условий работы, например. Маленьким девочкам - в учебе.
Ибо выглядят они может и приспособленными, но на деле это все слишком сложно.

[Alarika]

Помощь взрослым девочкам в трудоустройстве и в создании комфортных условий работы, например. Маленьким девочкам - в учебе.
Ибо выглядят они может и приспособленными, но на деле это все слишком сложно.

Вы такое видели? Не при РАС, при других состояниях пусть - умственная отсталость (примерно так лёгкой или средней степени), синдром Дауна. В реальности так: можешь сам - и хорошо (неважно, насколько это трудно), не можешь - отправляешься в дом-интернат (сначала какой-нибудь школа-интернат, потом психоневрологический дом-интернат).

[Anechka]

Конечно не видела, но очень хотелось бы увидеть.

[Ida]

Помощь взрослым девочкам в трудоустройстве и в создании комфортных условий работы, например. Маленьким девочкам - в учебе.
Ибо выглядят они может и приспособленными, но на деле это все слишком сложно.

Всё это очень важно и нужно, и должно делаться как аутическими сообществами, так и... хотела написать “государством”, но, зная нашу страну, лучше напишу “общественными организациями”. В школе я неплохо справлялась (со всем, кроме коммуникации, но мои трудности с этим никого не интересовали), в университете - справлялась хуже (не с учёбой, а с жизнью, внезапно ставшей более сложной и многогранной), пришлось в какой-то момент академический отпуск брать. С тем, чтобы подстроить под себя работу, найти баланс между своими особенностями и условиями работы, и, в конце концов, начать зарабатывать столько, чтоб обеспечивать себя, у меня пока значительные трудности.

[Anechka]

Да, за коммуникаций начинает учёба проваливаться ещё. Надо же взаимодействовать со всеми, а оно сложно.

[Ida]

Anechka, у меня хватало интеллекта и усидчивости учиться практически без коммуникации со сверстниками (и с минимальной коммуникацией с учителями) в школе на “отлично”, в универе на “хорошо” и “отлично”. Вероятно, поэтому мои проблемы с коммуникацией не интересовали ни родителей, ни учителей - а больше никто и не мог бы помочь в моей тогдашней среде, наверно.