Спасибо.) Но мне и на русском далеко до многословности. То есть до среднесловности среднестатистической. Но периодически могу и потрындеть.
Видимо, как и с пересказами. Я не знаю что сказать, как сказать и зачем. Эдакий толи ступор в мозгу толи пустота. Как будто центр речи мечется между полушариями вместо выполнения своей прямой задачи.)
Это невыполнимо для аутиста.
Я так не могу. И на родном языке, и тем более на иностранном. И потому что не получалось (а не получалось потому, что бессмысленное действие всегда вызывает ступор), и из упрямства всегда отказывался от участия в таких упражнениях. Вот просто: "не буду и всё!", если сильно давили - мог сказать, что считаю эти методики абсолютной глупостью, независимо от статуса того, кто оказывает давление... Какая разница мне, что для кого-то это работает, для кого-то не глупость? Для меня - глупость, для меня не работает! В таком режиме я не обучаем. Это насилие над личностью. Не важно принудительное, или добровольное. Если добровольное - то вообще девиация.ViSla писал(а): ↑Мне такие упражнения веcьма помогли. А еще - живое общение. Еcли обобщить, то это навык уметь что-то cказать на любую тему, и даже еcли cказать оcобо нечего, вcе равно что-то cказать. В принципе это набор различных фраз, но применить быcтро и наиболее подходящую фразу - вопроc практики.
У нас в школе по такому принципу строилось обучение инглишу. Переслушивали кучу пластинок и кассет с дикторами (в том числе и носителями), очень много говорили. Но на выпускном экзамене всё равно сидела "пык-мык", хотя тему знала. Потому что экзамен, стресс. В голове могу строить длинные монологи и диалоги, но когда доходит до живого общения и приходит время озвучить мысль, все слова куда-то деваются, теряются на пути между мозгом и языком. Как и в русском. Более или менее нормально получается только буквами, но требуется много времени, чтобы довести сообщение или письмо до такого состояния, чтобы решиться его отправить.ViSla писал(а): ↑Это проблема нашей методики обучения. Упуcкалоcь развитие cпоcобноcти понимать речь на cлух и говорить. В любом учебнике еcть упражнения на развитие речи, при подготовке к экзаменам этот навык вообще может в отдельную книгу выделятьcя. Мне такие упражнения веcьма помогли. А еще - живое общение.
Возможно. Может, ещё дело в том, что практика происходит в стрессовых условиях: нужно обработать информацию и сформулировать и выдать ответ, при этом подумать о том, какое впечатление могут произвести мои слова, насколько они будут интересны, и т.д. В нормальных условиях времени хватает на первое и второе, на третьем меня уже перебивают, в итоге получается или скомкано, не интересно или даже обидно для собеседника, либо вообще никак. Даже если меня внимательно слушают (как на экзамене по инглишу), часто не могу ничего толкового выдать, потому что по привычке тороплюсь (как бы не перебили), слова подобрать не могу, а они ждут, это невыносимо, и это очень обидно (для меня). Если бы разговор проходил в комфортных условиях (на меня бы не давили, мне бы давали время подумать и высказаться (и я бы это осознавала и не спешила выдать всё сразу прежде, чем перебьют), задавали вопросы не прерывая на полуслове, а когда я уже всё сказала, и т.д.), может, из меня получался бы не плохой расказчик. На педпрактике всё было почти так, как надо, и дети говорили, что им интересно, учителя отмечали: хорошо, только тихо (голос тихий).вопроc практики
В голове оно может возникать все и сразу, как модель 3D. А в речи так не сделаешь, нужна последовательность какая-то оптимальная. И это трудно. То есть последовательно не получается. Можно выхватить из картинки несколько несвязанных слов и попробовать их соединить подходящими словами.
И такое тоже есть. Только я называю это не "модель 3D", а "узор" :) Поэтому хочется порой стать телепатом, чтобы взять всю картину и переместить в голову собеседнику напрямую, без этого шифра, который речь :)Anechka писал(а): ↑11 май 2017, 14:03Shizik писал(а): ↑
В голове могу строить длинные монологи и диалоги
В голове оно может возникать все и сразу, как модель 3D. А в речи так не сделаешь, нужна последовательность какая-то оптимальная. И это трудно. То есть последовательно не получается. Можно выхватить из картинки несколько несвязанных слов и попробовать их соединить подходящими словами.
Да, узор, макет, рисунок, матрица, чертеж.)
Да. Бывает такое желание, очень было бы удобно. А шифр реально крайне длинный и редко до конца точный.
Поскольку у меня похожая ситуация, также отвечу.
Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и 2 гостя