Форум аутичных людей, их родственников и друзей
https://asdforum.ru/
Я посоветовала не потому что разбираюсь в том, какой центр более подходящий для аутичных деток, а потому что смотрела передачу с Игорем Шпицбергом про аутизм, в которой он посоветовал родителям из других городов приезжать на консультации в Москву в институт коррекционной педагогики либо в центр лечебной педагогики, или в их центр "Наш солнечный мир", где они занимаются разными видами коррекции аутизма (есть сайт, можно посмотреть). и вот еще адреса и номера телефонов мест, куда можно обратиться, если у ребенка аутизм:bel0v писал(а):Спасибо, а в какой центр в Москве стоит обратиться? Просто к нам в НИИ Материнства и детства приезжали специалисты из Москвы, мы к ним попадали, консультировались у "местных крутых" неврлогов, психиатров и кО. И вот уже 3 года почти нам не ставят диагноз...
Речь на уровне звуков и неосознанных "мам", "пап".
Читала статью аутистки Темпл Грандин "Обучающие подсказки для детей и взрослых с аутизмом", перевод с английского Татьяны Трониной. Там имелись в т.ч. некоторые советы по поводу речи, не знаю, может, вам что-то пригодится.tertia писал(а):Аутистов учат общаться по карточкам, например, делают их из фотографий предметов, которые есть в обиходе, и уже можно предлагать ребенку выбор, во что сейчас поиграть, или можно сообщить ему, чем будете заниматься. Еще их учат языку жестов, недавно читала об этом, учат читать - все это помогает им общаться с другими.
Темпл Грандин писал(а):1. Многие аутисты мыслят образами. Я думаю образами. Я не облекаю мысль в слова. Мои мысли – это кадры фильма, который прокручивается в моём воображении. Образы – мой первый язык, слова – мой второй язык.
Существительные мне было выучить легче всего, потому что в моём мозгу существовали образы слов. Для того, чтобы объяснить понятия «вверх» и «вниз», учитель должен показать их ребёнку. Например, возьмите игрушечный самолёт и произнесите слово «вверх», имитируя, что самолёт взлетает со стола. Некоторым детям легче понять значение слова, если к самолёту прикрепить карточку со словом «вверх» или «вниз». Карточка со словом «вверх» была прикреплена к самолёту, когда он взлетал. Карточка со словом «вниз» – когда он приземлялся.
11. Некоторые дети-аутисты будут лучше отвечать и улучшат контакт глаз, если учитель будет общаться с ними, когда они качаются на качелях или кувыркаются на мате. Раскачивание или давление мата могут помочь улучшению речи. Качели – это всегда любимая игра. Но ни в коем случае нельзя заставлять ребёнка качаться.
13. Некоторые неговорящие взрослые и дети не могут одновременно воспринимать визуальные и речевые сигналы. Они как бы одноканальны. Они не могут слушать и видеть в одно и то же время. Их не надо заставлять слушать и смотреть одновременно. Им надо давать задание либо слушать, либо смотреть. Их незрелая нервная система не способна реагировать на слуховые и зрительные раздражители одновременно.
16. Для неговорящих детей и взрослых гораздо проще соотнести слово с картинкой, если они видят на карточке одновременно напечатанное слово и картинку. Некоторые из них не понимают абстрактных рисунков, поэтому мы рекомендуем сначала работать с изображением реальных объектов или с фотографиями.
17. Некоторые аутисты не понимают, что речь используется для общения. Обучение языку может упроститься, если с помощью языковых упражнений стимулировать общение. Если ребёнок просит чашку – дайте ему чашку. Если ребёнок просит тарелку, хотя на самом деле ему нужна чашка, дайте ему тарелку. Он должен понять, что когда он произносит какое-то слово, за этим следует конкретное действие. Поэтому аутисту гораздо проще понять, что если он использует неправильное слово, то в результате получает неправильный предмет.
Если у Вашей дочки частичный, и тем более "приобретенный" аутизм, то это может быть даже лучше поддается коррекции, чем когда есть проблема, которая досталась по наследству и связана с какими-то особенностями работы мозга.bel0v писал(а):Большинство склонно к тому, что у нас частичный аутизм, возможно вызванный, т.е. являющийся следствием чего-то другого. К примеру, того, что мать родная не занималась ребенком, а потом и совсем бросила..что-то вроде псих. травмы.
К С.Ю. Циркину в "Невромед". Есть положительный опыт коммуникации с этим специалистом.bel0v писал(а):Спасибо, а в какой центр в Москве стоит обратиться?
По-моему, Вам важнее найти хорошего специалиста, который сможет найти к ней подход и будет работать с ней, то есть, хорошего логопеда. Диагноз сам по себе не лечит. :) На лекарства тоже мало надежды, не слышала ни разу, чтобы ребенок разговорился, развивался и адаптировался только от лекарств, а вот регулярные занятия и нахождение в комфортной среде, побуждающей к общению - это то, что надо.bel0v писал(а): А вот за наводку на алалию большое спасибо, очень интересно и похоже. Посмотрим что скажет на это психолог и психиатр. Боюсь, как бы не сказали: "А что это?" :(