Собственно, описание ситуации (весьма обширное)
спойлер
Самая главная «проблема», которая при случае становится предметом обсуждения и доставляет немало проблем моим родителям – «ненормальное» пищевое поведение. Можно сказать, хлебная диета, при которой попытки предложить что-то другое приводили к рвоте. Даже мороженое заставляли есть насильно, благо оно в итоге понравилось. Теперь доступный рацион несколько расширился, но, когда у меня есть возможность выбирать самостоятельно (а сейчас такая возможность есть чуть ли не постоянно), предпочитаю питаться одним и тем же. Изменить что-либо может только исчезновение предпочитаемого вида продукта в предпочитаемом для посещения магазине. Есть характерная привычка обнюхивать еду перед употреблением, но проявляется она не всегда (обычно при потере самоконтроля в спокойной обстановке, но иногда такие казусы случаются и при свидетелях).
Разумеется, это не единственная «странность». По словам родителей, лет до 4 я была совершенно нормальным ребёнком, быстро выучила алфавит, но категорически отказывалась даже пробовать читать. Хорошо запоминала стишки из книжек, которые мне читали на ночь, излагала их, переворачивая страницы в нужном месте. Затем что-то «внезапно» произошло. Что именно – непонятно, но моё поведение быстро изменилось (по словам родителей). Тем не менее, научить читать меня всё-таки смогли, чем я и занималась в детском саду во время завтраков/обедов и т.д.
Позднее проявился и весьма навязчивый интерес, связанный с динозаврами. Хотелось обязательно узнать всё обо всех видах динозавров; вся информация, связанная с ними, запоминалась превосходно; однажды и вовсе было принято решение стать динозавром, что, конечно же, оказалось невозможным. В настоящий момент этот интерес сильно заброшен, так как интенсивное обучение в высшем учебном заведении буквально «выветрило» многую информацию из головы. Место осталось лишь для определённого вида нарисованных монстров, интерес к которым однозначно никогда не исчезнет и с появлением доступа к Интернету лишь прогрессирует и видоизменяется, требуя для своего удовлетворения всё больших затрат времени (вплоть до изучения второго иностранного языка ради получения доступа к более качественной информации).
Не могу что-либо делать без мысленно составленного плана. Так как мой специальный интерес (если это можно так назвать) включает в себя некоторую творческую деятельность, времени никогда не хватает, и любое изменение в планах крайне негативно отражается на настроении. Иногда хочется что-то изменить, куда-то пойти, сделать что-то новое, но или не находится времени, или, что хуже, в самый последний момент возникает приступ непробиваемой апатии и ощущение, будто изменения совершенно не нужны.
В школе особенно много проблем доставила таблица умножения, а в дальнейшем – математика в целом. Я совершенно не могла запомнить что-либо, не разобравшись в его сути, поэтому зубрёжка была и есть практически бесперспективным занятием (хотя покорить таблицу всё-таки удалось). Также дали о себе знать некоторые нарушения моторики, довольно незначительные (не могла научиться вырезать круги из бумаги, научилась завязывать шнурки и разучилась через некоторое время). Первая попытка написать что-то вызвала смех у всего класса – на буквы эти каракули не были похожи, в то время как у всех остальных всё получилось. До сих пор не умею держать ручку правильно, но с почерком, кажется, проблем не так много: почти все понимают (но не все могут читать мелкие буквы). Кучу проблем вызывала физкультура: например, забраться по канату хотя бы на полметра так и осталось чем-то из ряда научной фантастики (избыточным весом не страдаю). После поступления в ВУЗ был получен диагноз: вегетососудистая дистония с вестибулярной дисфункцией и синусовая тахикардия, что помогло хотя бы снизить нагрузку на занятиях (и принесло несколько дней сущего кошмара, когда в незнакомом городе в незнакомой больнице пришлось бегать по незнакомым врачам, пытавшимся понять причину этой самой тахикардии).
Всё время спотыкаюсь обо что-то, особенно дома, если начинаю расхаживать (что иногда необходимо хотя бы для того, чтобы сосредоточиться и подумать). Иногда в сонном состоянии даже ударяюсь головой обо что-нибудь, при этом далеко не всегда это причиняет особые неудобства (привычка?). Неоднократно непонятным образом умудрялась прищемить себе ногу дверью. Не смогла научиться прыгать со скакалкой. Часто наступаю на ноги другим людям, как-то контролировать себя не получается. Несколько раз падала с лестницы, промахнувшись мимо ступеньки. Подобным образом закончились и первые два знакомства с эскалатором, что вызвало настоящую фобию. Позднее это исправила интенсивная терапия метрополитеном.
Некоторые звуки вызывают слишком сильную реакцию (например, детский визг: внезапно подбежавший с криком ребёнок может заставить шарахнуться в сторону). Что-то спорное с тактильной чувствительностью: иногда нет боли от пролитых на ногу капель кипятка, а иногда всё бывает наоборот. К прикосновениям отношусь нейтрально, но стараюсь, чтобы их было поменьше и без неожиданностей. В детстве не переносила шерстяную ткань, до сих пор недолюбливаю носить носки и дома стараюсь их не надевать, даже если очень холодно.
Иногда, проснувшись, не могу определить время по часам, так как забываю, как ими пользоваться (возможно, со всеми так бывает, не знаю).
Стимминг проявляется в виде покачивания/дёрганья ногой.
Насчёт замечания деталей сказать сложно, но иногда ловлю себя на изучении узоров на коврах/пятен на полу, стенах и т.д. Нахожу в них интересные образы. Примерно с этой же целью в детстве интересовалась белым шумом. Вообще зачастую интересуюсь не тем, чем надо. В играх GTA изучала поведение «людей» (порой это заканчивалось для них летально), в NFS – степень проработки окружающей среды и поведение других транспортных средств, даже в Dino Crisis от любования рапторами останавливала только их агрессия (хотя тут ещё понятно – динозавры же). В детстве пыталась изучить поведение тины в лужах. Вообще довольно часто играла с камнями и прочими «подручными средствами», а также наблюдала за доступными животными.
Имела склонность смотреть одни и те же мультфильмы/ фильмы вплоть до бесконечности, каждый день, и каждый раз они казались интересными. Сейчас такого уже нет, даже немного жаль.
Что касается социальных ситуаций, то тут всё весьма сложно. Вначале я была общительной, но «до крайности», не думая ни о рамках приличия, ни о том, что какие-то действия могут вызвать нежелательные эффекты у других детей. Усиленно пыталась со всеми подружиться, но уже к четвёртому классу нажила себе кучу неприятелей по не совсем осознанной причине (догадок сейчас очень много, не буду их указывать, чтобы было поменьше лишнего). Стала идеальным объектом травли: воспринимала всерьёз любое оскорбление, затем начала выходить из себя и пытаться побить обидчиков. Не переносила, когда люди неправильно называли цвета, не понимала, как можно писать слова неправильно. Могла зачитывать какому-нибудь несчастному слушателю первые предложения из каждого абзаца книги или написать письмо, в котором было отражено оглавление журнала. Так как «играть» в это было интересно мне, то считала, что и другим тоже будет интересно. Сейчас я уже отношусь к чужим ошибкам совершенно нормально, а также сделала некоторые выводы и стараюсь вообще никого ничем не раздражать (конечно, это не всегда получается, а уж если дойдёт до приступа ярости, о таком и не думаешь).
Ради более успешной социализации была отправлена учиться сначала в школу-интернат, а позднее – в другой город, так что остаётся только приспосабливаться. Это с переменным успехом удаётся, но тревожность сохраняется всё время (особенно при мыслях о скором трудоустройстве). Общение с незнакомыми людьми для меня проблематично, при этом я часто не могу поддерживать контакт глазами (впервые указали мне на этом в лицее, когда спросили, почему я никогда не смотрю в глаза). С уже знакомыми людьми всё гораздо проще, но друзей мало, хотя отношения со всеми ровные (попытки не причинять никому беспокойства приносят свои плоды, а от неправильно выбранных способов поведения в обществе отучают весьма жёстко). Вообще, особого интереса к людям не испытываю: никогда не запоминала имена/фамилии/возраст, плохо запоминаю лица (потому что не всматриваюсь в них или вовсе отмечаю факт присутствия человека, без дальнейших деталей), почти не поддерживаю связь с лицейскими друзьями и вообще стараюсь не попадаться на глаза одноклассникам, когда бываю дома. Как ни странно, просто не знаю, как начать разговор, да и вообще, о чём можно говорить (относятся они ко мне сейчас нормально, что показала случайная встреча).
Если со мной начинают разговор, поддержать его могу, юмор понимаю, но не все шутки нахожу смешными. Иногда ищу общения, но чаще радуюсь возможности побыть в одиночестве (в общежитии приходится ценить каждый час такого времяпровождения, даже если с соседкой относительно повезло, и она практически не донимает меня болтовнёй). Нуждаюсь в личном пространстве, что в первый год жизни в общежитии привело к проблемам. Серьёзных проблем в понимании фразеологизмов или каких-то неоднозначных понятий нет – сразу же стараюсь запомнить их значения и употребляю к месту. Быстро замечаю, когда слово можно понять буквально, и превращаю это в шутку лично для себя, при этом помня, что на самом деле имеется в виду. Общение в Интернете более удобно, однако после появления доступа поначалу не знала, как себя вести, не заходила в чаты (и сейчас туда без приглашения не суюсь), всё ещё испытываю лёгкий шок, если кто-то внезапно начинает переписку. Значения смайлов понимаю; если есть какие-то спорные моменты, стараюсь уточнить у кого-нибудь перед использованием.
Не могу «сходу» научиться какому-либо виду деятельности: как правило, необходимо не только устное объяснение, но и наличие личного опыта (например, после объяснения лабораторной работы могу просто оказаться в ступоре во время её начала). В новых ситуациях, особенно связанных с общением, тоже может наступить ступор. Некоторые, казалось бы, обычные вещи, связанные с взаимодействием с людьми, могут потребовать долгой мысленной подготовки и «накопления запаса храбрости». Есть проблемы с враньём и непослушанием (возможно, следствие воспитания): могу подставить сама себя (если преподаватель забыл какой-то мой долг) или не найти в себе силы уйти с лекции из-за страха наказания или мук совести. Срабатывает не всегда, иногда действует чужой пример или придумывание оправданий своим поступкам. Улыбаться без причины не умею. Мне будто бы лень это делать, поэтому «приклеивать» к лицу неестественное выражение просто невозможно. И, к сожалению, довольно легко расстраиваюсь, что всегда было одной из причин насмешек. Сдержаться при этом нет никакой возможности.
Чувства описывать умею (как мне кажется), и отчасти специализируюсь на этом в творчестве (к сожалению, чаще всего описываю отрицательные вещи). С пониманием окружающих проблемы были, часто обижала родителей непонятно чем, иногда теряю контроль и могу ляпнуть что-то обидное без всякого умысла (последствия не радуют, поэтому приходится сдерживаться всеми возможными способами). Сейчас вроде бы особых отклонений нет, но редко действительно испытываю чувство жалости к людям (к животным – постоянно). Мама неоднократно говорила, что я «недостаточно добрая» или не проявляю радость, когда это от меня ожидается. Иногда испытываю навязчивое стремление подкрасться к кому-нибудь и напугать, до практики дело не доходит.
Испытываю трудности с ориентированием на местности. Поначалу вообще жутко боялась выходить на улицу города без сопровождения, теперь постепенно привыкла, но всё равно чувствую себя неуютно и в незнакомые места не хожу. Если иду с кем-то, дорогу не запоминаю в принципе, так как в основном разглядываю стены или камни под ногами. Поэтому повторить маршрут в одиночку бывает проблематично, но научиться получается только так: сама не могу полностью представить, куда может привести дорога, и когда надо свернуть.
Разумеется, это не единственная «странность». По словам родителей, лет до 4 я была совершенно нормальным ребёнком, быстро выучила алфавит, но категорически отказывалась даже пробовать читать. Хорошо запоминала стишки из книжек, которые мне читали на ночь, излагала их, переворачивая страницы в нужном месте. Затем что-то «внезапно» произошло. Что именно – непонятно, но моё поведение быстро изменилось (по словам родителей). Тем не менее, научить читать меня всё-таки смогли, чем я и занималась в детском саду во время завтраков/обедов и т.д.
Позднее проявился и весьма навязчивый интерес, связанный с динозаврами. Хотелось обязательно узнать всё обо всех видах динозавров; вся информация, связанная с ними, запоминалась превосходно; однажды и вовсе было принято решение стать динозавром, что, конечно же, оказалось невозможным. В настоящий момент этот интерес сильно заброшен, так как интенсивное обучение в высшем учебном заведении буквально «выветрило» многую информацию из головы. Место осталось лишь для определённого вида нарисованных монстров, интерес к которым однозначно никогда не исчезнет и с появлением доступа к Интернету лишь прогрессирует и видоизменяется, требуя для своего удовлетворения всё больших затрат времени (вплоть до изучения второго иностранного языка ради получения доступа к более качественной информации).
Не могу что-либо делать без мысленно составленного плана. Так как мой специальный интерес (если это можно так назвать) включает в себя некоторую творческую деятельность, времени никогда не хватает, и любое изменение в планах крайне негативно отражается на настроении. Иногда хочется что-то изменить, куда-то пойти, сделать что-то новое, но или не находится времени, или, что хуже, в самый последний момент возникает приступ непробиваемой апатии и ощущение, будто изменения совершенно не нужны.
В школе особенно много проблем доставила таблица умножения, а в дальнейшем – математика в целом. Я совершенно не могла запомнить что-либо, не разобравшись в его сути, поэтому зубрёжка была и есть практически бесперспективным занятием (хотя покорить таблицу всё-таки удалось). Также дали о себе знать некоторые нарушения моторики, довольно незначительные (не могла научиться вырезать круги из бумаги, научилась завязывать шнурки и разучилась через некоторое время). Первая попытка написать что-то вызвала смех у всего класса – на буквы эти каракули не были похожи, в то время как у всех остальных всё получилось. До сих пор не умею держать ручку правильно, но с почерком, кажется, проблем не так много: почти все понимают (но не все могут читать мелкие буквы). Кучу проблем вызывала физкультура: например, забраться по канату хотя бы на полметра так и осталось чем-то из ряда научной фантастики (избыточным весом не страдаю). После поступления в ВУЗ был получен диагноз: вегетососудистая дистония с вестибулярной дисфункцией и синусовая тахикардия, что помогло хотя бы снизить нагрузку на занятиях (и принесло несколько дней сущего кошмара, когда в незнакомом городе в незнакомой больнице пришлось бегать по незнакомым врачам, пытавшимся понять причину этой самой тахикардии).
Всё время спотыкаюсь обо что-то, особенно дома, если начинаю расхаживать (что иногда необходимо хотя бы для того, чтобы сосредоточиться и подумать). Иногда в сонном состоянии даже ударяюсь головой обо что-нибудь, при этом далеко не всегда это причиняет особые неудобства (привычка?). Неоднократно непонятным образом умудрялась прищемить себе ногу дверью. Не смогла научиться прыгать со скакалкой. Часто наступаю на ноги другим людям, как-то контролировать себя не получается. Несколько раз падала с лестницы, промахнувшись мимо ступеньки. Подобным образом закончились и первые два знакомства с эскалатором, что вызвало настоящую фобию. Позднее это исправила интенсивная терапия метрополитеном.
Некоторые звуки вызывают слишком сильную реакцию (например, детский визг: внезапно подбежавший с криком ребёнок может заставить шарахнуться в сторону). Что-то спорное с тактильной чувствительностью: иногда нет боли от пролитых на ногу капель кипятка, а иногда всё бывает наоборот. К прикосновениям отношусь нейтрально, но стараюсь, чтобы их было поменьше и без неожиданностей. В детстве не переносила шерстяную ткань, до сих пор недолюбливаю носить носки и дома стараюсь их не надевать, даже если очень холодно.
Иногда, проснувшись, не могу определить время по часам, так как забываю, как ими пользоваться (возможно, со всеми так бывает, не знаю).
Стимминг проявляется в виде покачивания/дёрганья ногой.
Насчёт замечания деталей сказать сложно, но иногда ловлю себя на изучении узоров на коврах/пятен на полу, стенах и т.д. Нахожу в них интересные образы. Примерно с этой же целью в детстве интересовалась белым шумом. Вообще зачастую интересуюсь не тем, чем надо. В играх GTA изучала поведение «людей» (порой это заканчивалось для них летально), в NFS – степень проработки окружающей среды и поведение других транспортных средств, даже в Dino Crisis от любования рапторами останавливала только их агрессия (хотя тут ещё понятно – динозавры же). В детстве пыталась изучить поведение тины в лужах. Вообще довольно часто играла с камнями и прочими «подручными средствами», а также наблюдала за доступными животными.
Имела склонность смотреть одни и те же мультфильмы/ фильмы вплоть до бесконечности, каждый день, и каждый раз они казались интересными. Сейчас такого уже нет, даже немного жаль.
Что касается социальных ситуаций, то тут всё весьма сложно. Вначале я была общительной, но «до крайности», не думая ни о рамках приличия, ни о том, что какие-то действия могут вызвать нежелательные эффекты у других детей. Усиленно пыталась со всеми подружиться, но уже к четвёртому классу нажила себе кучу неприятелей по не совсем осознанной причине (догадок сейчас очень много, не буду их указывать, чтобы было поменьше лишнего). Стала идеальным объектом травли: воспринимала всерьёз любое оскорбление, затем начала выходить из себя и пытаться побить обидчиков. Не переносила, когда люди неправильно называли цвета, не понимала, как можно писать слова неправильно. Могла зачитывать какому-нибудь несчастному слушателю первые предложения из каждого абзаца книги или написать письмо, в котором было отражено оглавление журнала. Так как «играть» в это было интересно мне, то считала, что и другим тоже будет интересно. Сейчас я уже отношусь к чужим ошибкам совершенно нормально, а также сделала некоторые выводы и стараюсь вообще никого ничем не раздражать (конечно, это не всегда получается, а уж если дойдёт до приступа ярости, о таком и не думаешь).
Ради более успешной социализации была отправлена учиться сначала в школу-интернат, а позднее – в другой город, так что остаётся только приспосабливаться. Это с переменным успехом удаётся, но тревожность сохраняется всё время (особенно при мыслях о скором трудоустройстве). Общение с незнакомыми людьми для меня проблематично, при этом я часто не могу поддерживать контакт глазами (впервые указали мне на этом в лицее, когда спросили, почему я никогда не смотрю в глаза). С уже знакомыми людьми всё гораздо проще, но друзей мало, хотя отношения со всеми ровные (попытки не причинять никому беспокойства приносят свои плоды, а от неправильно выбранных способов поведения в обществе отучают весьма жёстко). Вообще, особого интереса к людям не испытываю: никогда не запоминала имена/фамилии/возраст, плохо запоминаю лица (потому что не всматриваюсь в них или вовсе отмечаю факт присутствия человека, без дальнейших деталей), почти не поддерживаю связь с лицейскими друзьями и вообще стараюсь не попадаться на глаза одноклассникам, когда бываю дома. Как ни странно, просто не знаю, как начать разговор, да и вообще, о чём можно говорить (относятся они ко мне сейчас нормально, что показала случайная встреча).
Если со мной начинают разговор, поддержать его могу, юмор понимаю, но не все шутки нахожу смешными. Иногда ищу общения, но чаще радуюсь возможности побыть в одиночестве (в общежитии приходится ценить каждый час такого времяпровождения, даже если с соседкой относительно повезло, и она практически не донимает меня болтовнёй). Нуждаюсь в личном пространстве, что в первый год жизни в общежитии привело к проблемам. Серьёзных проблем в понимании фразеологизмов или каких-то неоднозначных понятий нет – сразу же стараюсь запомнить их значения и употребляю к месту. Быстро замечаю, когда слово можно понять буквально, и превращаю это в шутку лично для себя, при этом помня, что на самом деле имеется в виду. Общение в Интернете более удобно, однако после появления доступа поначалу не знала, как себя вести, не заходила в чаты (и сейчас туда без приглашения не суюсь), всё ещё испытываю лёгкий шок, если кто-то внезапно начинает переписку. Значения смайлов понимаю; если есть какие-то спорные моменты, стараюсь уточнить у кого-нибудь перед использованием.
Не могу «сходу» научиться какому-либо виду деятельности: как правило, необходимо не только устное объяснение, но и наличие личного опыта (например, после объяснения лабораторной работы могу просто оказаться в ступоре во время её начала). В новых ситуациях, особенно связанных с общением, тоже может наступить ступор. Некоторые, казалось бы, обычные вещи, связанные с взаимодействием с людьми, могут потребовать долгой мысленной подготовки и «накопления запаса храбрости». Есть проблемы с враньём и непослушанием (возможно, следствие воспитания): могу подставить сама себя (если преподаватель забыл какой-то мой долг) или не найти в себе силы уйти с лекции из-за страха наказания или мук совести. Срабатывает не всегда, иногда действует чужой пример или придумывание оправданий своим поступкам. Улыбаться без причины не умею. Мне будто бы лень это делать, поэтому «приклеивать» к лицу неестественное выражение просто невозможно. И, к сожалению, довольно легко расстраиваюсь, что всегда было одной из причин насмешек. Сдержаться при этом нет никакой возможности.
Чувства описывать умею (как мне кажется), и отчасти специализируюсь на этом в творчестве (к сожалению, чаще всего описываю отрицательные вещи). С пониманием окружающих проблемы были, часто обижала родителей непонятно чем, иногда теряю контроль и могу ляпнуть что-то обидное без всякого умысла (последствия не радуют, поэтому приходится сдерживаться всеми возможными способами). Сейчас вроде бы особых отклонений нет, но редко действительно испытываю чувство жалости к людям (к животным – постоянно). Мама неоднократно говорила, что я «недостаточно добрая» или не проявляю радость, когда это от меня ожидается. Иногда испытываю навязчивое стремление подкрасться к кому-нибудь и напугать, до практики дело не доходит.
Испытываю трудности с ориентированием на местности. Поначалу вообще жутко боялась выходить на улицу города без сопровождения, теперь постепенно привыкла, но всё равно чувствую себя неуютно и в незнакомые места не хожу. Если иду с кем-то, дорогу не запоминаю в принципе, так как в основном разглядываю стены или камни под ногами. Поэтому повторить маршрут в одиночку бывает проблематично, но научиться получается только так: сама не могу полностью представить, куда может привести дорога, и когда надо свернуть.
спойлер
BAPQ
Всего - 4,28 (154 баллов)(*)
Подшкала отчужденности: 4,42 (53 баллов)(*)
Подшкала практического использования языка: 3,58 (43 баллов)(*)
Подшкала ригидности: 4,83 (58 баллов)(*)
AQ=28
SPQ = 31
(нормальный)
Идеи отношения: 1 (не знаю: 0)
Избыточная социальная тревожность: 8 (не знаю: 0)
Странные убеждения или магическое мышление: 3 (не знаю: 0)
Необычный опыт восприятия: 0 (не знаю: 0)
Странное или эксцентричное поведение: 5 (не знаю: 0)
Отсутствие близких друзей: 4 (не знаю: 0)
Странная речь: 4 (не знаю: 0)
Уплощённый аффект: 3 (не знаю: 0)
Подозрительность: 3 (не знаю: 0)
TAS: 72
HS1944
Странная ситуация. Сначала я подумала, что маленький треугольник и круг что-то замыслили против большого, но потом изменила своё мнение (посмотрела видео три раза подряд, чтобы убедиться. Надеюсь, так можно.). Большой треугольник показался мне… замкнутым, если так можно выразиться. Он явно испытывает интерес к маленькому треугольнику, при этом маленький треугольник связан с кругом (романтические отношения?). Большой треугольник выходит к маленькому треугольнику, последний кажется напуганным, круг тоже опасается. Причина, по которой он полез в дом большого треугольника, не совсем понятна. Наверно, из опасения. Большой треугольник проявляет агрессию, вероятно, из-за ревности или покинутости, круг пугается и пытается спрятаться в доме большого треугольника, но оказывается в безвыходной ситуации. Ему помогает маленький треугольник, они запирают большого треугольника и счастливо убегают, ещё и дразнят его, кажется. Большой треугольник расстраивается и злится ещё сильнее, поэтому рушит всё.
Aspie Quiz
Аспи-результаты: 128 из 200
Нейротипичные результаты: 74 из 200.
Всего - 4,28 (154 баллов)(*)
Подшкала отчужденности: 4,42 (53 баллов)(*)
Подшкала практического использования языка: 3,58 (43 баллов)(*)
Подшкала ригидности: 4,83 (58 баллов)(*)
AQ=28
SPQ = 31
(нормальный)
Идеи отношения: 1 (не знаю: 0)
Избыточная социальная тревожность: 8 (не знаю: 0)
Странные убеждения или магическое мышление: 3 (не знаю: 0)
Необычный опыт восприятия: 0 (не знаю: 0)
Странное или эксцентричное поведение: 5 (не знаю: 0)
Отсутствие близких друзей: 4 (не знаю: 0)
Странная речь: 4 (не знаю: 0)
Уплощённый аффект: 3 (не знаю: 0)
Подозрительность: 3 (не знаю: 0)
TAS: 72
HS1944
Странная ситуация. Сначала я подумала, что маленький треугольник и круг что-то замыслили против большого, но потом изменила своё мнение (посмотрела видео три раза подряд, чтобы убедиться. Надеюсь, так можно.). Большой треугольник показался мне… замкнутым, если так можно выразиться. Он явно испытывает интерес к маленькому треугольнику, при этом маленький треугольник связан с кругом (романтические отношения?). Большой треугольник выходит к маленькому треугольнику, последний кажется напуганным, круг тоже опасается. Причина, по которой он полез в дом большого треугольника, не совсем понятна. Наверно, из опасения. Большой треугольник проявляет агрессию, вероятно, из-за ревности или покинутости, круг пугается и пытается спрятаться в доме большого треугольника, но оказывается в безвыходной ситуации. Ему помогает маленький треугольник, они запирают большого треугольника и счастливо убегают, ещё и дразнят его, кажется. Большой треугольник расстраивается и злится ещё сильнее, поэтому рушит всё.
Aspie Quiz
Аспи-результаты: 128 из 200
Нейротипичные результаты: 74 из 200.
